面试技巧：面试的灵魂——课程标准

　　报考英语岗位的考生无疑是个独特的群体，独特之处必然在于全英教案和全英文试讲或者说课。若想写出一篇出彩的说课稿亦或是想设计出一个出色的教学过程，课程标准无疑是一大助力，它是有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试的依据。

　　课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。

　　当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。同时，英语对我国的社会发展、经济建设和科技进步也具有很重要作用。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，我国的国际竞争力和国际交流能力。

　　从课程目标角度来讲，义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。

　　首先一级目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

　　其次二级目标为：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

　　从语言技能角度方面，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么” 为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。

　　从情感态度角度方面，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。

　　从学习策略方面：学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。

　　通过文章的介绍，相信同学们对英语课程标准有了更加深层的理解，希望同学们在日后的面试备考中，充分利用手中的有效资源，通读学科课程标准，并贯彻落实到实际的教案撰写和试讲说课中，才能真正从理论的高度上拿到满意的分数。